14:00 Школа для всех и для каждого: учить индивидуально в массовой школе < Смешанное обучение. Клуб директоров < 26 сентября
Можно ли реализовать индивидуальный подход в массовой школе? Как школе быть полезной для каждого ученика? В образовательном комплексе 1788 более 10 тысяч детей, из которых более 6500 учащиеся начальной, средней и старшей школы.
В школе реализованы новые организационно-методические модели: учебные потоки, лаборатории, смешанное обучение.
Большое внимание уделяется метапредметному обучению:
- формированию целостной картины мира, опирающейся на понимание связей всех мировых явлений и процессов
- готовности быть конкурентоспособными, готовности к решению современных социальных вызовов (творчески мыслить, находить решения, проявлять инициативу)
- приобретению навыков, от которых будет зависеть способность и умение учиться и переучиваться.
Участие детей в новых образовательных форматах нацелено именно на получение метапредметных результатов, которые во многом совпадают с характеристиками навыков 4К (или Soft Skills).
В проектах реализована предметно-ориентированная модель обучения, которая дополняется метапредметными возможностями и средствами индивидуализации, дифференциации и мотивации личностно значимой деятельности. В основе лежит идея формирования и развития целостной мировоззренческой картины учащегося через использование методов проектной и учебно-исследовательской деятельности.
Школа 1788 — не только большая инклюзивная, ресурсная школа, это ещё и самая обычная общеобразовательная школа. Кроме 200 детей с ОВЗ на школьных образовательных площадках, в контингенте школы почти 6 тысяч нормотипичных обучающихся. Поэтому задача школы состояла прежде всего в организации такой формы работы, при которой возможно обучение большого количества детей с сохранением инструментов индивидуализации и, при необходимости, адаптации учебной программы. Для реализации этой непростой задачи уже третий год школа использует модель «Соучительство».
Соучительство – это модель инклюзивного класса, в котором два учителя работают ВМЕСТЕ, на равных, планируя и обучая детей разного уровня образовательных потребностей и возможностей. Учителя используют групповые методики смешанного обучения, что повышает возможности социализации всех детей, добавляет инструменты для индивидуализации программы и позволяет адаптировать учебный материал под каждого ребенка.
О лучших практиках расскажет директор школы.
Ездов Александр Анатольевич
директор школы 1788, г.Москва